Chào mừng các em học sinh đến với lời giải chi tiết Bài 8: Dấu hiệu chia hết cho 2, cho 5 trong Sách bài tập Toán 6 - Cánh diều tập 1. Bài học này giúp các em nắm vững kiến thức cơ bản về dấu hiệu chia hết, một trong những kiến thức quan trọng trong chương trình Toán 6.
Tại giaibaitoan.com, chúng tôi cung cấp lời giải đầy đủ, dễ hiểu, giúp các em tự tin giải quyết các bài tập trong sách bài tập. Hãy cùng chúng tôi khám phá bài học này nhé!
Bài 8 trong Sách bài tập Toán 6 Cánh Diều tập 1 tập trung vào việc giúp học sinh hiểu và vận dụng các dấu hiệu chia hết cho 2 và 5. Đây là một phần kiến thức nền tảng quan trọng, không chỉ cho chương trình Toán 6 mà còn là bước đệm cho các kiến thức phức tạp hơn ở các lớp trên.
Trước khi đi vào giải bài tập, chúng ta cùng ôn lại lý thuyết cơ bản về dấu hiệu chia hết:
Việc nắm vững hai dấu hiệu này sẽ giúp các em dễ dàng xác định một số có chia hết cho 2 hoặc 5 hay không mà không cần thực hiện phép chia.
Dưới đây là lời giải chi tiết cho từng bài tập trong sách bài tập:
Để giải bài này, các em cần xem xét chữ số tận cùng của mỗi số. Nếu chữ số tận cùng là 0, 2, 4, 6 hoặc 8 thì số đó chia hết cho 2.
Tương tự như bài 1, các em cần xem xét chữ số tận cùng của mỗi số. Nếu chữ số tận cùng là 0 hoặc 5 thì số đó chia hết cho 5.
Bài này yêu cầu các em vận dụng dấu hiệu chia hết để điền các số thích hợp vào chỗ trống.
Để một số chia hết cho cả 2 và 5, nó phải đồng thời thỏa mãn cả hai dấu hiệu chia hết. Tức là chữ số tận cùng của nó phải là 0.
Để củng cố kiến thức về dấu hiệu chia hết, các em có thể thực hiện thêm các bài tập sau:
Khi làm bài tập về dấu hiệu chia hết, các em cần lưu ý những điều sau:
Hy vọng với lời giải chi tiết và những lưu ý trên, các em sẽ tự tin hơn khi giải các bài tập về dấu hiệu chia hết trong Sách bài tập Toán 6 Cánh Diều tập 1. Chúc các em học tốt!
Số 120 có chia hết cho 2 không? Có, vì chữ số tận cùng của 120 là 0.
Số 125 có chia hết cho 5 không? Có, vì chữ số tận cùng của 125 là 5.
Số 123 có chia hết cho cả 2 và 5 không? Không, vì chữ số tận cùng của 123 là 3.
