Tại giaibaitoan.com, chúng tôi giới thiệu phương pháp học toán độc đáo 'Có thể, chắc chắn, không thể' giúp học sinh tiếp cận và giải quyết bài toán một cách tự tin và hiệu quả. Phương pháp này tập trung vào việc phân tích bài toán, xác định các khả năng và lựa chọn giải pháp tối ưu.
Đây không chỉ là một kỹ thuật giải toán mà còn là một cách tiếp cận tư duy logic, giúp học sinh phát triển khả năng suy luận và giải quyết vấn đề trong mọi lĩnh vực.
Giải Có thể, chắc chắn, không thể trang 105 SGK Toán 2 Chân trời sáng tạo. Bài 1. Có thể, chắc chắn hay không thế?
Bài 2 (trang 105 SGK Toán 2 tập 1)
Trò chơi Tập tầm vông (nhóm chơi 2 người).
• Người đố giấu 
trong lòng một bàn tay và nắm lại rồi hát:
Tập tầm vông
Tay không tay có
Tập tầm vó
Tay có tay không
Tay nào có, tay nào không?
• Người đoán chỉ một tay của người đố.
Nếu đoán đúng, người đoán sẽ trở thành người đố, trò chơi lại tiếp tục.
Lời giải chi tiết:
Các em tự chơi theo hướng dẫn nhé.
Bài 1 (trang 105 SGK Toán 2 tập 1)
Có thể, chắc chắn hay không thể?
a) Thẻ được chọn .?. có số tròn chục.
b) Thẻ được chọn .?. có số 70.
c) Thẻ được chọn .?. có số 50.
Phương pháp giải:
- Quan sát các số đã cho rồi dự đoán các trường hợp có thể xảy ra.
- Số tròn chục là số có chữ số hàng đơn vị là 0.
Lời giải chi tiết:
a) Thẻ được chọn chắc chắn có số tròn chục (Vì các số 40, 50, 60 đều là số tròn chục).
b) Thẻ được chọn không thể có số 70 (Vì trong 3 thẻ không có thẻ nào có số 70).
c) Thẻ được chọn có thể có số 50 (Vì trong 3 thẻ có 1 thẻ có số 50).
Hoạt động thực tế (trang 105 SGK Toán 2 tập 1)
Em tập dùng các từ có thể, chắc chắn, không thể khi nói chuyện với người thân.
Lời giải chi tiết:
Ví dụ mẫu:
Em và anh chơi chơi trò tung xúc xắc với nhau.
Em tung xúc xắc 1 lần. Khi đó:
- Số chấm tròn trên mặt xúc xắc chắc chắn là số tự nhiên lớn hơn 0 và nhỏ hơn 7.
- Số chấm tròn trên mặt xúc xắc có thể là 4.
- Số chấm tròn trên mặt xúc xắc không thể là 8.
Bởi vì: xúc xắc có 6 mặt và số chấm tròn trên các mặt đó là 1; 2; 3; 4; 5; 6.
Bài 1 (trang 105 SGK Toán 2 tập 1)
Có thể, chắc chắn hay không thể?
a) Thẻ được chọn .?. có số tròn chục.
b) Thẻ được chọn .?. có số 70.
c) Thẻ được chọn .?. có số 50.
Phương pháp giải:
- Quan sát các số đã cho rồi dự đoán các trường hợp có thể xảy ra.
- Số tròn chục là số có chữ số hàng đơn vị là 0.
Lời giải chi tiết:
a) Thẻ được chọn chắc chắn có số tròn chục (Vì các số 40, 50, 60 đều là số tròn chục).
b) Thẻ được chọn không thể có số 70 (Vì trong 3 thẻ không có thẻ nào có số 70).
c) Thẻ được chọn có thể có số 50 (Vì trong 3 thẻ có 1 thẻ có số 50).
Bài 2 (trang 105 SGK Toán 2 tập 1)
Trò chơi Tập tầm vông (nhóm chơi 2 người).
• Người đố giấu 
trong lòng một bàn tay và nắm lại rồi hát:
Tập tầm vông
Tay không tay có
Tập tầm vó
Tay có tay không
Tay nào có, tay nào không?
• Người đoán chỉ một tay của người đố.
Nếu đoán đúng, người đoán sẽ trở thành người đố, trò chơi lại tiếp tục.
Lời giải chi tiết:
Các em tự chơi theo hướng dẫn nhé.
Hoạt động thực tế (trang 105 SGK Toán 2 tập 1)
Em tập dùng các từ có thể, chắc chắn, không thể khi nói chuyện với người thân.
Lời giải chi tiết:
Ví dụ mẫu:
Em và anh chơi chơi trò tung xúc xắc với nhau.
Em tung xúc xắc 1 lần. Khi đó:
- Số chấm tròn trên mặt xúc xắc chắc chắn là số tự nhiên lớn hơn 0 và nhỏ hơn 7.
- Số chấm tròn trên mặt xúc xắc có thể là 4.
- Số chấm tròn trên mặt xúc xắc không thể là 8.
Bởi vì: xúc xắc có 6 mặt và số chấm tròn trên các mặt đó là 1; 2; 3; 4; 5; 6.
Trong quá trình học toán, học sinh thường gặp phải những bài toán khiến họ cảm thấy bế tắc. Việc xác định xem một bài toán có thể giải được, chắc chắn có một lời giải, hoặc không thể giải được là bước đầu tiên quan trọng để tiếp cận và giải quyết vấn đề. Phương pháp 'Có thể, Chắc chắn, Không thể' chính là một công cụ hữu ích để thực hiện việc này.
Khi đối diện với một bài toán, bước đầu tiên là đánh giá xem 'có thể' giải được bài toán này hay không. Điều này đòi hỏi học sinh phải nắm vững kiến thức nền tảng, hiểu rõ các định nghĩa, định lý và công thức liên quan. 'Có thể' không đồng nghĩa với việc giải được ngay lập tức, mà là việc xác định được rằng có những công cụ và kiến thức để bắt đầu quá trình giải quyết.
Sau khi xác định được rằng bài toán 'có thể' giải được, bước tiếp theo là tìm kiếm 'chắc chắn' một lời giải. Điều này đòi hỏi học sinh phải áp dụng các kiến thức và kỹ năng đã học để xây dựng một chuỗi các bước logic dẫn đến kết quả cuối cùng. 'Chắc chắn' không chỉ là tìm ra một đáp án đúng, mà còn là chứng minh được tính đúng đắn của lời giải.
Đôi khi, sau khi đã cố gắng hết sức, học sinh vẫn không thể tìm ra lời giải cho một bài toán. Trong trường hợp này, việc nhận ra rằng bài toán 'không thể' giải được là rất quan trọng. 'Không thể' không phải là một sự thất bại, mà là một cơ hội để học hỏi và phát triển. Việc nhận biết giới hạn của bản thân giúp học sinh tập trung vào những bài toán có thể giải được và tìm kiếm sự giúp đỡ khi cần thiết.
Có nhiều lý do khiến một bài toán 'không thể' giải được:
Phương pháp 'Có thể, Chắc chắn, Không thể' không chỉ hữu ích trong việc giải toán mà còn có thể áp dụng trong nhiều lĩnh vực khác của cuộc sống. Ví dụ, khi đối diện với một vấn đề khó khăn, chúng ta có thể sử dụng phương pháp này để:
Để thành thạo phương pháp 'Có thể, Chắc chắn, Không thể', học sinh cần luyện tập thường xuyên với nhiều dạng bài tập khác nhau. Tại giaibaitoan.com, chúng tôi cung cấp một hệ thống bài tập đa dạng và phong phú, được thiết kế để giúp học sinh rèn luyện kỹ năng tư duy logic và giải quyết vấn đề. Hãy bắt đầu hành trình khám phá và chinh phục toán học ngay hôm nay!
| Bài Toán | Đánh Giá | Giải Pháp |
|---|---|---|
| Tìm x biết: 2x + 5 = 11 | Có thể | 2x = 6 => x = 3 |
| Tìm x biết: x + 1 = x - 1 | Không thể | Không có giá trị x nào thỏa mãn phương trình. |
| Tính diện tích hình tròn khi biết bán kính r | Chắc chắn | S = πr2 |
