Bài tập 3 trang 56 thuộc chương trình Toán 7 tập 2, là một phần quan trọng trong việc củng cố kiến thức về các phép toán với số hữu tỉ. Tại giaibaitoan.com, chúng tôi cung cấp lời giải chi tiết, dễ hiểu, giúp học sinh nắm vững phương pháp giải và tự tin làm bài.
Chúng tôi hiểu rằng việc học toán đôi khi có thể gặp khó khăn. Vì vậy, chúng tôi luôn cố gắng trình bày lời giải một cách rõ ràng, logic, kèm theo các ví dụ minh họa cụ thể.
Giải bài tập Hãy viết các biểu thức đại số biểu thị:
Đề bài
Hãy viết các biểu thức đại số biểu thị:
a) Chu vi của hình chữ nhật có chiều dài là a, chiều rộng là b.
b) Chu vi của đường tròn có bán kính r
c) Diện tích của hình thang có đáy lớn là a (cm), đáy nhỏ là b (cm), chiều cao là 1 cm.
Lời giải chi tiết
a) 2ab \(b)2\Pi r\) c) \({{a + b} \over 2}\)
Bài tập 3 trang 56 Toán 7 tập 2 là một bài tập quan trọng giúp học sinh rèn luyện kỹ năng thực hiện các phép tính với số hữu tỉ, đặc biệt là phép cộng, trừ, nhân, chia. Để giải bài tập này một cách hiệu quả, học sinh cần nắm vững các quy tắc về dấu của số hữu tỉ và các tính chất của phép toán.
Bài tập 3 thường bao gồm các câu hỏi yêu cầu học sinh thực hiện các phép tính với số hữu tỉ, ví dụ như:
Để giải bài tập 3 trang 56 Toán 7 tập 2, học sinh có thể áp dụng các phương pháp sau:
Ví dụ 1: Tính giá trị của biểu thức sau:
(1/2) + (2/3) - (1/4)
Giải:
(1/2) + (2/3) - (1/4) = (6/12) + (8/12) - (3/12) = (6 + 8 - 3)/12 = 11/12
Ví dụ 2: Tìm x biết:
x + (1/3) = (5/6)
Giải:
x = (5/6) - (1/3) = (5/6) - (2/6) = 3/6 = 1/2
Ngoài sách giáo khoa, học sinh có thể tham khảo thêm các tài liệu sau để học tập và rèn luyện kỹ năng giải bài tập:
Để học tốt môn Toán 7, học sinh cần:
Hy vọng với những hướng dẫn chi tiết và ví dụ minh họa trên, các em học sinh sẽ tự tin giải bài tập 3 trang 56 Toán 7 tập 2 và đạt kết quả tốt trong môn học.
| Số hữu tỉ | Định nghĩa |
|---|---|
| Số hữu tỉ | Là số có thể viết được dưới dạng phân số a/b, với a và b là các số nguyên và b khác 0. |
| Số nguyên | Là số không có phần thập phân. |
| Số thập phân | Là số có phần thập phân. |
